为什么要使用系统平台？

1.由传统教学模式到教育OBE教学模式转变需要平台规范、辅助与约束。

2.OBE教学机制建设、OBE成绩分析、OBE课程、培养目标达成分析等都离不开平台。

3.OBE建设成效，特色教学过程、成果、改进等在平台中清清楚楚，一目了然。

4.工程的申请，申请后的年度、中期报备，确保OBE教学模式长治久效更需要平台规范。

专业需使用平台的技术性分析：

1、 认证要求的庞大而繁杂的专业资料需要系统规范化的管理

数据类型繁多：机制、产出制度文件、成绩数据、课堂跟踪数据、成绩数据、实验实习数据、设计课程数据、调查调研数据、评价数据、师资数据等各类数据，规范化、系统化的管理是内在的必然要求；

数据链网：在产出评价中不存在孤岛数据，数据间内部的逻辑关系在认证中更为重要，比如，评价基于数据合理性链条数据，评价结果可靠性链条数据（设计-审核-施工），内部产出机制运行的实际证据数据，立德树人及课程思政的证据数据等都是一个数据链网。

人工提取数据链网的各项证据链数据是一项非常繁杂而艰巨的工作，利用系统可轻松完成。

2、 确保数据的正确、统一

专业各项数据繁多，由众多的课程及教师生成获得，出现数据的横向及纵向矛盾几乎成了一个必然事件，系统通过约束入口、深度全面的数据检测，能有效避免数据的逻辑错误及单体错误，保障数据的正确性和统一性。

3、 内部产出机制的强制约束运行，满足“底线”要求

专业认证十分强调“底线”思维，其基本要求就是出现教师变化、领导变化、负责人变化，内部评价机制仍能有效实质运行。系统提供课程评价、毕业要求评价的全过程管理，不仅可以在系统中进行评价的各项工作，各级领导可实时监控评价工作的进行情况，线上评价工作的审核、评价结果的反馈及改进情况的说明等，确保评价工作日程话、常态化、正规化。

系统是引导教师从要求到转变，从转变到自觉，从自觉到习惯的最佳方式，也是系统平台的核心价值之一。

4、 方便分工协作及质量、进度的实时监管

专业认证必须全体教师参与，培训工作是各个专业的头疼问题，系统将认证理念及认证要求完全融入，每一个细节、每一个解决方案均实现了“填空化”，教师只需要学会系统的使用，即可理解面向产出的教学各项工作如何做，确保产出文化的贯彻执行，确保事情一次做好。教师的各项工作的进度情况、工作质量情况、审核情况，各级领导均可方便的进行查询、统计，为定向催促、实时指导、工作量统计、工作评价提供了快捷、准确、详实的依据。

5、 增强学生参与度

学生参与度是认证理念贯彻程度的重要方面，没有学生的深度参与，认证工作不可能做好，在系统中，学生方便查阅与理解培养目标、毕业要求、支撑课程、教学大纲，知晓毕业时应具备的知识、能力和素质，明白每一门课程的地位和作用，增强学习的自主性和自觉性。同时学生可随时评价教师在课堂授课、课程思政、作业设计、实验设计、过程跟踪、学业帮扶等方面的设计质量及工作满意度。

6、 精细化的课程教学过程管理，学业跟踪与评估深入到课程内部

守住“底线”必先守住课堂，理念不能深入到课堂教学，课堂教学没有改变，认证终归是空中楼阁，教学中要求教师对各项工作有思考和设计，系统通过影响、约束教师的行为，来实现各项教学动作在思考中设计，在设计后施工，在实施中观察，在评价后改进，系统进行全过程、全方位的管理：

课程目标-试卷考核要求-试卷设计-试卷约束条件下的审核确保试卷出题针对课程目标，保障试卷的及格标准和目标达成标准的一致

课程目标-作业考核要求-作业设计（支持批量差异化个体设计）-作业评分细则-作业成绩分析-作业质量学生评价全过程管理。

课程目标-实验考核要求-实验设计-实验评分细则-实验过程跟踪记录-实验评分依据-实验成绩分析全方位管理。

课程目标-课堂目标-课堂预习-课堂提问设计-课堂练习设计-课堂案例-课堂讨论-课程现场评价-课堂小结精细化管理。

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